Resumo Trabalho

AVALIAÇÃO DO POTENCIAL MOTIVACIONAL DE METODOLOGIAS ATIVAS EM TURMAS DO ENSINO MÉDIO

Autor(es): MARCELO NUNES COELHO, SIMONY MAIA VIEIRA

Neste trabalho expomos os resultados de uma pesquisa desenvolvida em três turmas do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Rio Grande do Norte – Campus Mossoró. A pesquisa objetivava avaliar o potencial motivacional de metodologias ativas para o ensino-aprendizagem de Física. Três turmas (inicialmente cursando o primeiro ano do ensino médio e, hoje, já no segundo ano) foram submetidas (desde o primeiro bimestre do primeiro ano) à métodos ativos de ensino aprendizagem, a saber, Peer-Instruction e Team-Based Learning. Após aproximadamente um ano de trabalho com estas metodologias como base do trabalho, as turmas foram submetidas à uma escala para avaliação da motivação acadêmica (EMADF). Os resultados destas turmas foram comparados aos resultados de outras turmas de primeiro ano do ensino médio as quais nunca haviam sido submetidas à um método ativo de ensino-aprendizagem. Os resultados mostram que, na contra-mão da tendência, os métodos ativos funcionam como uma ferramenta de grande valia no sentido de motivar os alunos para a disciplina de Física.

Veja o artigo completo: PDF