Resumo Trabalho

JEFERSON SILVA DA CRUZ, URANDY ALVES DE MELO e orientado por HENRIQUE MIGUEL DE LIMA SILVA e orientado por HENRIQUE MIGUEL DE LIMA SILVA

O ensino do gênero textual em sala de aula tem sido concebido como uma das tarefas fundamentais para o aprimoramento das habilidades do aluno, bem como em consonância com os documentos oficiais de ensino (BRASIL, 1996, 1998, 2014). Levando em consideração a necessidade de aprender a redigir e divulgar conhecimentos, este trabalho centraliza-se na descrição do processo de ensino da produção textual e apresenta uma proposta para construção de narrativas, que pode auxiliar no processo de interação escolar. Serão apresentadas estratégias de como o ensino-aprendizagem do determinado gênero poderá contribuir de maneira produtiva, tendo como base a orientação constante do professor. Para o desenvolvimento da pesquisa foi efetuado um estudo bibliográfico embasado nas teorias de, Freire (1996), Brait (2006), Vasconcellos (2007), Citelli (2008), Tapia & Fita (2010), entre outros. Os resultados identificados, nesta pesquisa, demonstram que o gênero narrativo pode colaborar para o exercício da leitura e escrita de textos, apoiado a práticas pedagógicas condizentes. A sugestão de expansão do texto narrativo trabalhado em sala de aula, além de promover uma devida interação entre os colegas de classe, poderá ser difundido por todo o estabelecimento escolar. Pode-se afirmar, que além das qualidades proporcionadas, o docente se encontra com um tempo limitado para o ensino de produção textual, desenvolvendo em algumas circunstâncias uma metodologia inadequada em relação à proposta. Dessa maneira, acreditamos que apesar de todos os empecilhos a atividade de progresso da escrita contribuí de forma significante para construção saber, e deve ser intensamente priorizada na escola da época atual.

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