PROTOCOLOS DE LEITURA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: ESTUDOS E REGISTROS DE INTERAÇÃO COM GÊNEROS TEXTUAIS POR ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE LIMOEIRO DO NORTE-CE(2024)
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Em paralelo, percebe-se uma ineficiência da educação básica em consolidar aprendizagens significativas envolvendo a leitura complexa, denotada nos baixos índices de qualidade da educação, aferidos pelas avaliações externas, como Prova Brasil, do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), e do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). Em consequência, percebe-se que alunos cursantes dos anos iniciais, não consolidam as habilidades e competências em leitura preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)-área de linguagens- para esse ciclo de ensino. A centralidade do texto e a nova concepção de leitura apresentadas, impõe uma nova dinâmica ao trabalho pedagógico com as linguagens nos anos iniciais, requerendo estratégias enérgicas para interações envolvendo a análise, reflexão e a produção de diferentes gêneros textuais(Kleiman, 2004; Koch, 2013; Marcuschi, 2008; Solé, 2007; Street, 2013). 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