MEDIAÇÃO DE CONFLITOS E PRÁTICAS RESTAURATIVAS: UMA REFLEXÃO ACERCA DAS RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
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Fundamentado em autores como Louro (2003), Guimarães (2006) e Ribeiro e Passos (2016), o trabalho analisa como a escola reforça estereótipos de gênero e propõe alternativas para transformar esse cenário. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e análise de práticas escolares relacionadas à formação de identidade de gênero. Os resultados apontam que a escola, muitas vezes, reforça padrões culturais que perpetuam a desigualdade, mas, ao incorporar práticas restaurativas, pode criar um ambiente mais inclusivo e reflexivo. A mediação de conflitos permite o diálogo e a valorização da diversidade, fortalecendo o respeito mútuo e a autoestima dos estudantes. Conclui-se que a formação docente desempenha um papel crucial na superação de preconceitos, tornando-se essencial a implementação de estratégias que favoreçam a equidade de gênero na educação. 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