RELATO DE EXPERIÊNCIA DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: LEITURA, LETRAMENTO E AUTOIDENTIFICAÇÃO
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À luz da análise de discurso de matriz francesa, buscamos compreender como as formações discursivas em que as crianças e professores se inscrevem demostram a necessidade de desnaturalizar estereótipos e promover espaços de valorização da história africana. Conclui-se que a integração de conteúdos afrocentrados no currículo, aliada a metodologias que privilegiem a autoria e a reflexão (ASSOLINI, 2024), potencializa não apenas o letramento, mas também a construção de identidades positivas, rompendo com o “não-lugar” simbólico imposto a estudantes negros (BONILHA, 2015). O estudo reforça a urgência de políticas pedagógicas antirracistas e a formação docente pautada na criticidade, conforme defendido por Nóvoa (2019)." 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