Este trabalho propõe uma sequência didática (SD) baseada no ensino de geografia, priorizando a participação ativa dos alunos no aprendizado dos Movimentos da Terra. O objetivo do estudo é propor aos(as) professores(as) da Educação de Jovens e Adultos (EJA), instrumentos que contribuam com a prática didática e pedagógicas associadas aos saberes ribeirinhos, com o uso da estratégia educacional da Sequência Didática sobre os movimentos da Terra, para alunos surdo e ouvintes da EJA, com o auxílio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A SD envolve a apresentação de um planejamento didático baseada em 3 a 4 aulas, propostas ao docentes com a sistematização do conteúdo e a contextualização social, conectando o aprendizado ao cotidiano dos educandos. Dessa maneira, a atividade avaliativa permite que os alunos demonstrem o que aprenderam e apliquem seus conhecimentos de maneira prática. A SD tem por finalidade promover uma aprendizagem ativa, incentivando a participação, o questionamento e a construção do conhecimento em um ambiente dinâmico e interativo com a realidade dos alunos ouvintes e surdos. Com essa abordagem, busca-se oferecer ao docente um recurso didático que sirva como um guia instrutivo para futuras aplicações no ensino de Geografia na temática sobre os movimentos da Terra, adotando uma perspectiva de ensino mais inclusivo e contextualizado.
