Este artigo apresenta um relato de experiência decorrente da participação de um licenciando em química no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco nas contribuições dessa vivência para a constituição da identidade profissional docente em sua fase inicial. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de natureza reflexiva, com objetivo exploratório e abordagem qualitativa, fundamentada na perspectiva da subjetividade e ancorada em uma história de vida. Os dados foram constituídos por meio de um diário formativo e analisados à luz da narrativa interpretativa de caráter indutivo. A inserção do licenciando no contexto escolar durante a graduação, possibilitada pelo PIBID, revelou-se formativamente significativa, ao favorecer a articulação entre os conhecimentos teóricos construídos no curso de licenciatura e a prática pedagógica desenvolvida na educação básica. Ao longo do programa, o licenciando participou de atividades como observação de aulas, planejamento pedagógico e implementação de propostas didáticas, buscando estratégias que tornassem o ensino de química mais contextualizado, acessível e significativo. A vivência nessas atividades, além de contribuir para a constituição da identidade docente, evidenciou dificuldades recorrentes dos estudantes na compreensão de conceitos químicos considerados abstratos, bem como a importância da adoção de metodologias que valorizem a contextualização, a participação ativa e o respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem. Ademais, os processos de reflexão crítica e autoavaliação ao longo do PIBID contribuíram para o desenvolvimento da autonomia pedagógica, da consciência crítica sobre a prática docente e da compreensão do papel social do professor de química como mediador do conhecimento e formador de cidadãos críticos. Conclui-se que o PIBID desempenha papel central na formação inicial de professores, ao promover uma formação reflexiva, crítica e articulada à realidade escolar, configurando-se como uma política pública fundamental tanto para licenciandos quanto para docentes da educação básica.
