O trabalho discute a inclusão escolar na Educação Infantil articulando a prática de estágio e os estudos desenvolvidos no componente curricular de Psicologia do Desenvolvimento Infantil, no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS/Cerro Largo/RS. O objetivo é analisar como as interações sociais, os vínculos afetivos e o ambiente escolar influenciam o desenvolvimento infantil, especialmente no contexto da inclusão de uma criança autista. A metodologia baseou-se em observações realizadas durante o estágio e em referencias teóricos estudados no componente curricular. As vivências evidenciaram que o desenvolvimento humano ocorre nas relações e na convivência com o outro, sendo potencializado pelo brincar, pelo diálogo e pelas múltiplas linguagens que fazem parte do cotidiano escolar. Ao longo do estágio, observou-se que o papel do professor é fundamental para mediar essas relações, criando um ambiente de segurança e afeto, no qual todas as crianças possam participar de forma ativa e significativa. A inclusão vai além de garantir a presença física da criança na escola, pois envolve cuidado, escuta, afeto e intencionalidade pedagógica. A experiência permitiu compreender que a criança se desenvolve a partir do que vivencia, das relações que constrói e do ambiente em que está inserida, sendo o vínculo essencial para o seu desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Assim, educar também é criar laços, valorizar as diferenças e promover relações que contribuam para a formação de sujeitos mais sensíveis, respeitosos e humanos.
