Este artigo tem como objetivo analisar a importância do PIBID como uma contribuição para a identidade docente dos estudantes de licenciatura em Geografia. Esta pesquisa é resultado das experiências vividas durante a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) - Campus III - Palmeira dos Índios/AL. As atividades foram desenvolvidas na referida Universidade e nas escolas públicas, uma da rede municipal de Palmeira dos Índios/AL e duas da rede estadual de ensino de Alagoas. O Programa possibilita a participação na dinâmica da escola, proporcionando a pesquisa, o planejamento e a execução de atividades pedagógicas, podendo atuar diretamente no espaço escolar trazendo a teoria aprendida na universidade, com a prática na educação básica. A identidade docente é formada através de observação, vivências e experiências no espaço escolar, enquanto a escola é um local onde se encontram diferentes sujeitos com diferentes idades que compõem a comunidade escolar e contribuem para o resultado das propostas que referenciam a referida instituição. O PIBID agrega de forma positiva na formação crítica dos estudantes. O programa também incentiva a pesquisa, colaborando para a formação de futuros professores pesquisadores. Este trabalho tem fundamentação teórica alicerçada em autores que contribuem para o embasamento do objetivo proposto, com abordagem qualitativa, pois exige observação e relato de experiências. A partir das análises, o PIBID mostrou que tem papel fundamental para o desenvolvimento da formação inicial dos estudantes de licenciatura em Geografia, com experiência concreta no espaço escolar antes da finalização do curso. As vivências em conjunto com as reflexões teóricas contribuem significativamente para o desenvolvimento da identidade docente.
