RECEPÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS: LEITURA E ESCRITA COM ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS
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Porém, não proporciona um contato prático do estudante de letras com uma sala de aula com certos casos: transtornos e/ou dificuldades de aprendizagens. Ao lecionar esse profissional se depara com uma sala do ensino fundamental II, com alunos que apresentam sintomas de dificuldades de aprendizagens, e a maioria não são acompanhados por profissionais da área. Essa nossa experiência nos fez refletir como o profissional de Letras-Português pode ajudar esses alunos mediante as dificuldades de ambos, com a falta de especialistas nesta área nas escolas regulares. Diante disso surge a pergunta da pesquisa: Como a leitura de textos literários pode influenciar no aprimoramento da escrita, compreensão e desenvolvimento cognitivo de alunos que sofrem com algum tipo de dificuldade de aprendizagem ou transtorno? Quais são os desafios do profissional da educação no ensino de língua portuguesa para alunos com algum tipo de dificuldade de aprendizagem? Acreditamos que a leitura tem o poder de inquietar o aluno, e assim construir um diálogo com o contexto do leitor, tanto social, familiar, emocional, e assim, resultando em um aprimoramento na compreensão, na leitura e consequentemente podendo refletir na produção textual do aluno. Pretendemos alcançar uma elucidação sobre o determinado tema desta pesquisa, analisando uma produção textual de um aluno do 8º ano em que apresenta dificuldade de escrita, porém traz traços das leituras literárias ocorrida em sala de aula, essa análise será feita mediante alguns textos teóricos, com base nos livros: O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares, organizado por Therezinha Guimarães e Teófilo Alves (2012); Fundamentos das Dificuldades de Aprendizagem, de Passos (2010). 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