O presente trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa, que objetivou analisar o processo de inclusão/exclusão existentes na sala de aula a partir de relatos dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual na cidade de Campina Grande – PB. Como instrumento metodológico, foi utilizado um questionário semiestruturado contendo nove questões envolvendo as relações de gênero, disposição em sala de aula e atividades individuais e em grupos. Os resultados apontaram para uma reflexão sobre a importância em tratar as questões de inclusão/exclusão no ambiente escolar e especificamente na sala de aula, de modo a minimizar possíveis danos à aprendizagem dos estudantes e consequentemente o comprometimento na relação professor/aluno e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem.
