As disciplinas de ciências exatas geralmente são vistas como um desafio para a aprendizagem. Com a Química não é diferente, entretanto não é difícil encontrar na literatura experiencias no ensino que demonstram a expectativa dos estudantes diante de experiências práticas. Este relato de experiência objetiva atender as duas expectativas. A primeira consiste em avaliar o processo de ensino aprendizagem dos alunos. A segunda visa a construção dos conceitos de velocidades de reação e fatores que interferem na velocidade de reação, utilizando para atender o objetivo a reação de Relógio de iodo. Assim tentar promover a experimentação em aspectos práticos visando estabelecer os conceitos da aprendizagem significativa, como análise de dados estruturada nas narrativas oriundas da experimentação.
