A pesquisa em pauta visa analisar se os Livros Textos, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PLND), fazem algum tipo de incursão histórica ao apresentar o Teorema de Pitágoras e de que maneira esse recorte é tratado com vistas a favorecer a aprendizagem significativa na perspectiva ausubeliana. Discute-se a centralização exagerada dos Livros Textos como único recurso didático e em contrapartida aponta-se para a necessidade do uso diversificado de materiais didáticos. Por se tratar de um estudo de caso qualitativo, foram estabelecidas as seguintes categorias de análise quanto à utilização do contexto histórico: como recurso didático e como mera curiosidade. Foram analisados 8 dos 11 volumes do 9º ano do Ensino Fundamental, propostos para o triênio 2017 a 2019, os quais na sua grande maioria podem ser considerados como materiais potencialmente significativos, muito embora se tenha observado que faltam alguns conceitos básicos na composição do conhecimento apresentado nos contextos históricos.
