Um dos construtos sociopolíticos mais debatidos/difundidos na legislação vigente tem sido a inclusão social nos espaços escolares regulares, tanto de cidadãos que apresentam alguma especificidade sensorial/motora/cognitiva, como os que não completaram uma das etapas da Educação Básica na faixa etária regular decorrente da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos - EJA. Em concernência ao ensino de Química, algumas problemáticas são encontradas, pois muitos docentes não levam em conta o conhecimento dos discentes trazidos ao longo da vida, priorizando aulas meramente expositivas e teóricas. Desse modo, o objetivo foi desenvolver numa turma do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos) do Curso Técnico em Recursos Pesqueiros, uma proposta metodológica que contemple as carências educacionais deste público. Para tanto, a pesquisa fundamentou-se nas investigações qualitativas, quantitativas e participantes. Com isso, as ferramentas didáticas utilizadas nessas práxis, como, a contextualização e o uso das TICS, mostram-se eficientes e exitosas, pois facilitaram e potencializaram o ensino de Química para o público de jovens e adultos, correlacionando-o com a vivência dos alunos.
