MODELO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA COMO METODOLOGIA ALTERNATIVA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
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O tratamento dos conteúdos programáticos não tem sido adequado para propiciar aprendizagem significativa, pois, por muitas vezes, as aulas são desenvolvidas por meio de atividades nas quais há predominância de um verbalismo teórico/conceitual em que parece não haver relação entre o ambiente e o ser humano. Segundo Filho et al. (2012), somente quando o aluno vê significado no que está estudando é que ele consegue compreender e produzir saber. Contudo, muitas iniciativas têm contribuído para motivar alunos e professores. Fialho (2013) afirma que no século XXI a sociedade contemporânea exige mudanças, principalmente no âmbito educacional, e também um professor que se adapte a novos paradigmas e busque atualização e aprimoramento constantemente em sua prática docente. É o momento onde uma geração se dispõe de um vasto repertório para a informação, onde nada impede aos sujeitos de obtê-la e prever o futuro. 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Segundo Malheiros (2012), o uso de materiais didáticos proporciona, no processo de ensino e aprendizagem, alguns benefícios como facilidade para fixar a aprendizagem, simplicidade na apresentação de dados, possibilidade de tornar os conteúdos mais concretos e estímulo à participação dos alunos. Essa proposta foi desenvolvida no Ensino básico do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), turma de Estradas 3º ano, constituída por 15 alunos, no município de Maceió. Nesse sentindo, o material de aprendizagem construído, buscou superar uma aprendizagem mecânica, através da mediação pedagógica, com o uso de experiências alternativas no ensino básico de química, de forma prazerosa e, sobretudo, significativa. Segundo Aquino (2007), o uso de metodologias alternativas possibilita envolver um maior número de alunos no processo de ensino e aprendizagem, pois há uma diversidade nas maneiras de aprender. 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Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. FIALHO, N. N. Jogos no ensino de Química e Biologia. Curitiba: InterSaberes, 2013. FILHO, F. S. L; CUNHA, F. P.; CARVALHO, F. S.; SOARES, M. F. C. A importância do uso de recursos didáticos alternativos no ensino de química: Uma abordagem sobre novas metodologias. ENCICLOPÈDIA BIOSFERA, Centro Científico Conhecer - Goiânia, vol. 7, N.12; 2012. MALHEIROS, B. T. Didática Geral. LTC. Rio de Janeiro - RJ. 2012. MATTAR, F. N.- Pesquisa de marketing - metodologia, planejamento, execução e análise - São Paulo: Atlas, 1993. VYGOSTSKY, L. S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996. VYGOSTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. 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