A FORMAÇÃO PEDAGÓGICO-MUSICAL DO LICENCIANDO: UMA ANÁLISE DO CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS EM MÚSICA DO CEARÁ
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Resumo Ao citarmos um curso de licenciatura (graduação) é fato que estamos nos referindo à formação docente em determinada área do conhecimento. Portanto, o principal foco de um curso de licenciatura em música é formação de educadores musicais. Analisar o currículo dos cursos de licenciatura em Música constitui um importante fator para compreender a formação dos educadores musicais, uma vez que, no atual cenário brasileiro, os cursos de licenciatura em música representam a principal forma de profissionalização de nível superior do professor de música no país, tendo como principal local de formação as Instituições de Ensino Superior - IES. Nosso objetivo foi conhecer as principais características dos cursos de licenciatura em Música do Ceará, entre elas as concepções de formação docente. 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Tourinho (2015) cita que os educadores musicais atuam em: escolas regulares, conservatórios e escolas de música, graduação e pós-graduação, projetos sociais, ensino a distância e como professores particulares. A partir de Del Ben (2003) defendemos que a docência em música tem um conjunto de saberes próprios a ela, que demandam uma dedicação tanto quanto a própria performance música. Utilizamos o método de análise documental, assumindo um carácter interpretativo dos dados analisados nos documentos. O corpus documental da pesquisa foi formado pelos Projetos Político-Pedagógicos dos seguintes cursos de licenciatura em música: Universidade Estadual do Ceará - UECE; Universidade Federal do Ceará - UFC (Fortaleza); Universidade Federal do Ceará - UFC (Sobral); Universidade Federal do Cariri - UFCA. Para a sistematização da análise, utilizou-se como guia o modelo colocado por Mateiro (2009), que se baseia nos princípios de avaliação de Gonzáles et al (2004). 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De certa forma, isso confirma a ideia de que o domínio da linguagem musical é o aspecto mais importante da formação do licenciado em música para os cursos analisados. Esses núcleos chegam a ocupar cerca de 60% da carga horária obrigatória dos cursos. Observou-se também que o tempo dedicado à formação pedagógica específica ao ser comparado com a formação musical, não chega a representar nem a um terço deste. Esta área representa menos de 20% da carga horária total na maioria dos cursos. Pude observar que as concepções de formação docente ainda mantém suas raízes Conservatoriais onde a ênfase está no domínio técnico e na aquisição da linguagem musical. Havendo ainda pouca articulação com outros conhecimentos, considerando assim que a linguagem musical é suficiente em si mesma. Outras características desse aspecto passadista são: todos são graduais, todos são focados no ensino de sistemas, conteudísticos e segmentados nas especialidades e alguns são excessivamente controlados. 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