O presente trabalho foi articulado através de pesquisa de campo,utilizando observação direta e entrevista semi-estruturada que envolveu duas escola da rede publica e particular do município de Itapetinga – Bahia. Onde o objetivo principal foi verificar como as metodologias dos professores iniciantes na educação infantil para o trabalho com a literatura infantil contribuem para a formação de um comportamento leitor nos alunos das séries iniciais. As informações alcançadas foram analisadas através de referencial teórico, sendo utilizado para referenciar: Barbosa (1994), Charmeux (2000), Fulle (2010), Jolibert (1994), Matencio (1994), Rego (1999),Spodek (1998), Vygotsky (1988).
