AO ENGENDRAR POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS, CONSCIENTIZAÇÃO E CONHECIMENTOS QUANTO À TEMÁTICA GÊNERO NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES/AS E DEMAIS ATORES SOCIAIS QUE COMPÕEM O CONTEXTO EDUCACIONAL, CONSIDERAMOS QUE O LIVRO DIDÁTICO, ENQUANTO INSTRUMENTO COMPLEXO E DE MÚLTIPLAS FACETAS, POSSUI COMO UMA DE SUAS FUNÇÕES A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE, TORNANDO-SE UM IMPORTANTE REPRESENTANTE DO PAPEL POLÍTICO PARA A ACULTURAÇÃO EM SUAS DIVERSAS TEMÁTICAS PRESENTES EM CONTEÚDOS E IMAGENS QUE MERECEM SER ANALISADOS. APRESENTAMOS NESTE ARTIGO OS RESULTADOS DA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO QUE OBJETIVOU-SE A ANALISAR IMAGENS DE LIVROS DIDÁTICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL ENDEREÇADOS À PROFESSORES/AS NO EDITAL DO PNLD/2019 EM SEU PRIMEIRO ANO DE IMPLEMENTAÇÃO, NA PERSPECTIVA DE GÊNERO. PARA ESTE INTENTO, ARTICULAMOS O CONCEITO DE GÊNERO PROPOSTO POR SCOTT, BUTLER E LOURO, O CONCEITO DE INFÂNCIA DE SARMENTO, E LIVROS DIDÁTICOS DE BITTENCOURT E CHOPPIN, INCORPORANDO A PERSPECTIVA METODOLÓGICA DA HERMENÊUTICA DE PROFUNDIDADE (HP) PROPOSTA POR THOMPSON EM CONJUNTO À ANÁLISE DE CONTEÚDO DE BARDIN E ANÁLISE DE IMAGENS DE PENN, ILUMINANDO A ANÁLISE INTERNA A ESSAS FORMAS SIMBÓLICAS COM A INTERPRETAÇÃO E REINTERPRETAÇÃO DAS DESIGUALDADES DE GÊNERO. APREENDEU-SE QUE AS CRIANÇAS PEQUENAS SE DESENVOLVEM A PARTIR DE UM LUGAR SOCIAL E DE OLHARES QUE SÃO ASSUMIDOS PELA CONCEPÇÃO ADULTOCÊNTRICA E QUE AS IMAGENS ESCOLHIDAS NOS LIVROS TENDEM À REPRODUÇÃO DE ESTERIÓTIPOS DE GÊNERO AO SUSTENTAREM UM MODELO PATRIARCAL, RACISTA E CLASSISTA EM VISTA A FASE DE DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE INFANTIL.
