O TRABALHO COM A LÍNGUA PORTUGUESA É DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS, POIS LHES PERMITE DIVERSOS BENEFÍCIOS, COMO O DESENVOLVIMENTO DA NOÇÃO DE LÍNGUA ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL E O ENTENDIMENTO DAS REGRAS E CONVENÇÕES LINGUÍSTICAS. NESSE SENTIDO, O ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS TORNA-SE UM PONTO DE PARTIDA FUNDAMENTAL, UMA VEZ QUE PODE PROPICIAR O ESTUDO DA LÍNGUA EM FUNÇÃO DO PROPÓSITO COMUNICATIVO DO TEXTO. JÁ O USO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA FUNCIONA COMO UM FACILITADOR, CAPAZ DE PROPICIAR O ESTUDO DETALHADO DO GÊNERO, GARANTINDO, AO ALUNO, MAIOR APROPRIAÇÃO DAS SUAS PROPRIEDADES ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL. DADO O EXPOSTO, ESTE TRABALHO BUSCA REFLETIR SOBRE O ENSINO DO PORTUGUÊS ENQUANTO LÍNGUA MATERNA NO ENSINO FUNDAMENTAL, POR MEIO DE UMA PERSPECTIVA LINGUÍSTICA INTERACIONISTA, PROPONDO, PARA ISSO, UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O TRABALHO COM O GÊNERO CONTO DE FADAS EM TURMAS DE 3.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. A PROPOSTA ESTÁ FUNDAMENTADA EM AUTORES COMO DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY (2004), AGUIAR (2001), ANTUNES (2009), BETTELHEIM (2002) E MARCUSCHI (2002), ENTRE OUTROS. OS PRINCIPAIS RESULTADOS ENCONTRADOS SE CONCENTRAM NA CONSTATAÇÃO DA SD COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO EFICIENTE NO ÂMBITO DA ESCOLA, PARA UM MELHOR PLANEJAMENTO E APROVEITAMENTO DO TEMA ABORDADO, PROPICIANDO, ALÉM DISSO, UM TRABALHO COM A LÍNGUA CALCADO NO ESTUDO DO GÊNERO ENQUANTO FORMA DE AÇÃO SOCIAL.
