ESTE ESTUDO TEM POR OBJETIVO REFLETIR SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DOCENTE NO ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS. APESAR DE LEGALMENTE SE ASSEGURAR UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA “TODOS”, INCLUINDO O PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, A REALIDADE EDUCACIONAL, APRESENTA-SE FRAGMENTADA DADA A INSUFICIÊNCIA DA FORMAÇÃO OFERECIDA COMO SUBSÍDIO À ATUAÇÃO DOCENTE, ENTRE OUTRAS VARIÁVEIS, COM VISTAS À PROMOÇÃO DE AÇÕES GARANTIDORAS DE UM ENSINO EQUITATIVO E DE QUALIDADE. LEVANTA-SE ASSIM, COMO QUESTÃO CENTRAL: QUAIS AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA RELAÇÃO COM A REALIDADE VIVENCIADA POR DOCENTES QUE ATUAM NO ATENDIMENTO AOS ALUNOS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL? O PERCURSO METODOLÓGICO COMPORTOU PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL, COMPLEMENTADA PELA PESQUISA QUALITATIVA COM BASE EM UM ESTUDO DE CASO. OS SUJEITOS, PROFESSORES ATUANTES EM CLASSE DO ENSINO MÉDIO REGULAR, AO MESMO TEMPO, PRESTADORES DE ATENDIMENTO A UM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL (PC), DO SEGUNDO ANO DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL, DE UM MUNICÍPIO DA BAIXADA SANTISTA, SP, FORAM OS PARTICIPANTES DAS ENTREVISTAS. O ESTUDO FUNDAMENTA-SE NAS CONTRIBUIÇÕES DE MAZZOTTA; MANTOAN; PIMENTA; CARVALHO; NÓVOA, ENTRE OUTROS. OS DADOS FORAM AGRUPADOS EM CATEGORIAS DE ANÁLISE. ENTRE OS ACHADOS, OS PROFESSORES NÃO SE CONSIDERAM DEVIDAMENTE PREPARADOS PARA O ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS, TANTO NO ASPECTO FORMATIVO QUANTO PELO RESTRITO SUPORTE PEDAGÓGICO E METODOLÓGICO AO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM; ASSINALAM TAMBÉM A INSUFICIÊNCIA DE MEDIDAS A GARANTIR, COMO PRECONIZAM AS POLÍTICAS PÚBLICAS, ENSINO DE QUALIDADE E EQUIDADE NO ATENDIMENTO AO PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL.
