NESTE ARTIGO APRESENTAMOS UM RECORTE DE UMA PESQUISA DE MESTRADO, FINALIZADA, A QUAL BUSCOU ANALISAR AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DO USO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL (RE) NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO PROPORCIONAL. PARA TANTO, REALIZOU-SE UM ESTUDO DE CASO DIVIDO EM TRÊS ETAPAS. A PRIMEIRA ETAPA SERÁ DISCUTIDA NO PRESENTE ARTIGO, DE CARÁTER MAIS EXPLORATÓRIO, E PROCUROU CARACTERIZAR OS SUJEITOS QUANTO AO USO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO (TIC), ALÉM DE ANALISAR A CONCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE ROBÓTICA. A SEGUNDA E A TERCEIRA ETAPA MAIS ESPECÍFICA E DETALHADA, COM USO DA RE, FORAM DISCUTIDAS EM OUTRA INSTÂNCIA. FUNDAMENTAMOS NOSSAS DISCUSSÕES À LUZ DA TEORIA DA RELAÇÃO COM O SABER. UTILIZOU-SE QUESTIONÁRIO COMO INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS. ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA, LOCALIZADA NA CIDADE DE CAMPINA GRANDE, PARAÍBA, PARTICIPARAM DA PESQUISA. NOSSOS ACHADOS APONTAM PARA A IMPORTÂNCIA DO RESPEITO À SINGULARIDADE HISTÓRICA DO SUJEITO NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM.
