ESTE TRABALHO RESULTA DA ANÁLISE DE UM RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. AS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL ONDE OCORRERAM AS INTERVENÇÕES ANALISADAS, ASSUMIRAM, NO ANO DO REFERIDO DOCUMENTO, O COMPROMISSO DE PREPARAR SISTEMATICAMENTE OS ALUNOS PARA A AVALIAÇÃO DE LARGA ESCALA CONHECIDA COMO PROVA BRASIL. NESTE SENTIDO, TRAZEMOS À DISCUSSÃO A ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DE DEZ SINOPSES DE AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM UMA TURMA DE NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COM O OBJETIVO DE VERIFICAR A MANEIRA QUE OS CONTEÚDOS DA MESMA DISCIPLINA SÃO ASSOCIADOS AOS DESCRITORES DA PROVA BRASIL DE LÍNGUA PORTUGUESA. PARA ISTO, BUSCAMOS ORIENTAÇÃO NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA (BRASIL/MEC, 1998), NA MATRIZ DA PROVA BRASIL (BRASIL/MEC/PDE, 2008), EM KLEIMAN & MORAES (1999) E EM DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY (2011). ESTA INVESTIGAÇÃO DE NATUREZA QUALITATIVA E DE CUNHO DESCRITIVO-INTERPRETATIVO ANALISOU SOMENTE DADOS DOCUMENTAIS. ASSIM, CONCLUÍMOS QUE, ATRAVÉS DA INTERDISCIPLINARIDADE, É POSSÍVEL DESENVOLVER AULAS QUE SEJAM INFLUENCIADAS PELA PROVA BRASIL SEM QUE NECESSARIAMENTE SEJAM DESTINADAS APENAS À PREPARAÇÃO PARA ESSA AVALIAÇÃO.
