O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPINA GRANDE/PB
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Nesse sentido, a escola precisa desenvolver um trabalho que inclua esses sujeitos em suas práticas, norteada por um instrumento que integre organização, prática, flexibilidade, acompanhando as reais necessidades dos indivíduos. É nesse contexto que surge a necessidade de as escolas construírem, de forma democrática, o seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa proposta precisa ser atualizada constantemente, levando em consideração a opinião de todos os envolvidos. Ao fazer essa reflexão, a escola precisa estar ciente de que sua função não é apenas a de repassar o conhecimento sistematizado pela humanidade, mas contribuir com a formação do sujeito em vários aspectos, tornando-os aptos para enfrentar as diversas demandas sociais. O PPP não pode ser concebido como um documento, mas constitui-se em um trabalho realizado coletivamente, de forma descentralizada, para que a escola adquira autonomia e auxilie no desenvolvimento das potencialidades dos seus alunos. A LDB reconhece que os profissionais de educação são habilitados para construir e desenvolver esse instrumento. Por esse motivo, é uma exigência legal que toda escola possua o seu Projeto Político Pedagógico e utilize como princípio orientador de todos os planos e projetos desenvolvidos pela escola. Neste sentido, a presente pesquisa, que se caracteriza como um estudo exploratório, objetiva analisar o processo de construção dos Projetos Político Pedagógico (PPP) de algumas escolas públicas de Campina Grande. Especificamente, buscamos verificar se as escolas pesquisadas possuem um PPP atualizado e de acordo com a realidade dos alunos; constatar se as instituições pesquisadas estão fazendo seu trabalho de forma descentralizada, considerando o interesse de todos os sujeitos que fazem parte da comunidade escolar e analisar se o PPP está sendo um instrumento de mediação e transformação na escola. 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