O objetivo deste estudo é investigar a relação entre a docência e a inteligência emocional, analisando como a competência emocional dos educadores impacta o processo de ensino-aprendizagem. Pretende-se também compreender como o desenvolvimento da inteligência emocional pode contribuir para a melhoria do ambiente escolar e para o bem-estar dos alunos e professores. A justificativa para essa abordagem reside em que a docência é uma profissão que envolve lidar com uma variedade de desafios emocionais, como a gestão de conflitos em sala de aula, a motivação dos alunos e o enfrentamento do estresse e da pressão. Nesse contexto, a inteligência emocional emerge como uma habilidade fundamental para os educadores, permitindo-lhes compreender, expressar e regular suas próprias emoções, bem como interpretar e responder às emoções dos alunos de forma construtiva. A metodologia utilizada para pesquisa é exploratória, qualitativa, tendo como base a pesquisa bibliográfica a partir da análise de estudiosos que pesquisaram sobre a temática. O estudo envolveu a realização de uma pesquisa bibliográfica considerando como referenciais teóricos, Tarfid (2011), Rhoden; Rhoden (2014), Goleman (1995, 2006), Silva; Teixeira; Batista (2023), Novaes (2002), Carvalho (2002), Nunes (2014)) entre outros. Os resultados desta pesquisa destacam a importância de investir no desenvolvimento da inteligência emocional na formação inicial e continuada de professores, pois há evidências que a alta inteligência emocional são mais eficazes no engajamento dos alunos, na promoção de um clima de aprendizagem positivo e na prevenção de problemas comportamentais. Além disso, o desenvolvimento da inteligência emocional pode contribuir para o docente enfrentar desafios emocionais e controlar o estresse e também para a formação no desenvolvimento da inteligência emocional de cidadãos mais conscientes, empáticos e resilientes.
