O uso de tecnologias inovadoras no ensino de Geografia tem proporcionado novas maneiras de engajar alunos e enriquecer o aprendizado. No campo da Geografia Física, especialmente na Geomorfologia e Topografia, os conteúdos muitas vezes exigem conceitos complexos, o que dificulta sua assimilação por estudantes da educação básica. Nesse contexto, o Simulador de Relevo, uma ferramenta baseada em realidade aumentada, surge como alternativa didática para tornar o ensino mais visual, interativo e acessível. A ferramenta permite aos alunos visualizar, interagir e compreender o relevo terrestre de forma tridimensional, oferecendo uma experiência imersiva e prática. O recurso amplia a compreensão dos processos geomorfológicos e hidrológicos ao integrar elementos como a representação por curvas de nível, a coloração altimétrica e a simulação da dinâmica das águas. O presente trabalho tem como objetivo principal analisar as contribuições do Simulador de Relevo como recurso pedagógico no ensino da Geomorfologia na educação básica. Busca-se, especificamente, avaliar como a ferramenta auxilia na compreensão dos conceitos de relevo, topografia e hidrografia, permitindo a visualização de cores altimétricas, curvas de nível, projeção de nascentes, simulação de chuvas e formação de bacias hidrográficas. A proposta didática foi organizada em três etapas complementares. A primeira etapa consistiu na apresentação teórica dos conteúdos de Geomorfologia, Topografia e Hidrografia, com ênfase nos conceitos de altitude, modelagem do relevo e rede hidrográfica. Em seguida, na etapa prática, os alunos interagiram com o Simulador de Relevo, utilizando uma caixa de areia sensorizada integrada a um projetor que reage às alterações na superfície, projetando cores, curvas de nível e fluxos d’água simulados. Essa experiência permitiu a observação em tempo real das transformações do relevo e da dinâmica da água. Por fim, a etapa de reflexão crítica promoveu a análise e discussão dos fenômenos observados, relacionando os conteúdos com situações reais, especialmente no contexto geográfico de Alagoas. Os resultados preliminares indicam um aumento significativo no engajamento e na compreensão dos alunos sobre os temas abordados. A visualização das curvas de nível por cores, a simulação de eventos hidrológicos e a interação com o relevo projetado contribuíram para a assimilação de conteúdos tradicionalmente complexos. Professores relataram que o uso da ferramenta facilitou a mediação didática e ampliou o repertório metodológico nas aulas de Geografia. Os estudantes demonstraram maior interesse pelas temáticas da Geomorfologia e da Hidrografia, além de apresentarem melhor desempenho na identificação e interpretação das formas do relevo e dos sistemas fluviais. O projeto, ainda em desenvolvimento, revela-se promissor como uma inovação pedagógica no ensino de Geografia Física, aproximando teoria e prática em um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo.
