AUTISMO E DOCÊNCIA: À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DA RACIONALIDADE PRÁTICA SCHÖNIANA
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Objetiva-se investigar de que forma se dá o processo de ensino- aprendizagem, a partir da racionalidade prática sobre o viés da reflexão dialética, na rede municipal de Paudalho, PE. Ainda, trata-se de um recorte da tese em doutoramento em Ciências da Educação da investigadora, na qual, de modo amplo, também a intersubjetiva que leva à constante transformação na docência e, certamente no processo de aprendizagem. . Seu fundamento teórico e metodológico foi construído a partir das contribuições tematizada, por Eugen Bleuler (1911) citado por Gonçalves (2013); DSM-5; Lei 13.146 e a Lei 12.764, Schön (1992;2001); Nunes (2008); Gomez (1997). A metodologia via a marca pragmática de Sampieri, Collado, Lucio (2013) se dá por um estudo caso, Yin (2001), com enfoque qualitativo descritivo, interpretativo. 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