GRUPOS SOCIAIS VULNERÁVEIS E A PEDAGOGIA: PROPOSTAS DE INSTRUMENTOS DE GARANTIA DE DIREITOS E CIDADANIA
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A abordagem está fundamentada em Gohn (2006) que discorre a educação não-formal que ocorre nos espaços fora do ambiente escolar, em espaços coletivos, onde os indivíduos se diferenciam pela intencionalidade na ação (GOHN, 2014). Tais premissas coadunam com Libâneo (2010), onde este traduz o processo educativo operante em três modalidades: educação formal, educação informal e educação não formal. Tardif e Lessard (2008) ressaltam que a profissão de professor exige conhecimentos que vão além do saber e do aplicar um determinado conhecimento influenciados pela ajuda de outro alguém (professor), independentemente da tipologia do espaço em que eles ocorrem. O objetivo deste trabalho foi refletir sobre a possibilidade de como Pedagogo(a)s exercem sua práxis por meio de ações práticas voltadas para os sujeitos que encontram-se em situações de vulnerabilidade social. 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