REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO VOLUNTÁRIA NO ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA
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Além disso, concursos públicos frequentemente demandam comprovação de experiência docente, tornando-se um critério eliminatório ou de desempate que, paradoxalmente, não é acessível à maioria dos pós-graduandos, dada a escassez de oportunidades formais de docência. Neste contexto, programas como o PIBID e a Residência Pedagógica foram fundamentais na minha formação inicial, proporcionando contato direto com metodologias ativas e prática reflexiva no ensino de Ciências. No entanto, ao ingressar na pós-graduação, percebi que a transição para a docência no ensino superior apresentava novos desafios, exigindo adaptação metodológica e compreensão das especificidades desse nível de ensino. Assim, na minha experiência como professora voluntária em Química Analítica I e II Experimental e Química Ambiental na UFAL tem sido fundamental para minha formação docente. 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