A DIALÉTICA APRENDIZ E DOCENTE: CONVERSAS NUMÉRICAS A PARTIR DA ABORDAGEM PCK DE LEE SHULMAN
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Em seguida, qualificamos nossa compreensão da natureza da matemática e sua relação com a atividade conversas numéricas a partir de Jo Boaler, Ubiratan D’Ambrosio e Cathy Humphrey. Nesse item ainda, para a reflexão sobre a importância de uma comunidade de aprendizagem docente e o sucesso das conversas numéricas ter-se-á como referencial os trabalhos de bell hooks e Linda Darling-Hammond. No item seguinte, serão apresentados relatos das professoras, seus rascunhos de seus planos de aula de conversas numéricas e anotações de observação de aula e do momento de devolutiva coletiva para analisar o seu fazer docente em constante transformação. Concluir-se-á este trabalho com as considerações finais. Entendemos a relevância deste trabalho tanto na sua contribuição ao estudo e pesquisa do PCK, como uma possibilidade de atividade a ser levada para sala de aula por pessoas que ensinam matemática." 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