Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

JUNTOS (RE)PENSANDO A ESCOLA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID EM SANTA CATARINA

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este texto apresenta um relato de experiência produzido com base em vivências realizadas durante as atividades do núcleo multidisciplinar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola da rede pública municipal de Joinville, Santa Catarina, no primeiro semestre de 2025. As produções realizadas por meio do programa foram em dois sentidos. Inicialmente, foram direcionadas aos afazeres docentes no envolvimento dos bolsistas na observação, planejamento de aulas e atividades envolvendo a educação especial e os componentes curriculares de Inglês, Geografia e Língua Portuguesa. Em seguida, na análise dos indicadores do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da escola para proposta de atualização curricular de seu Projeto Político Pedagógico. Os registros dessas atividades geraram produção acadêmica publicada em congresso nacional de professores, sendo um exemplo de como as escolas produzem conhecimento além de reproduzi-lo. Ao subscrever-se para participar do PIBID, a instituição perseguia a hipótese de que participação no programa a beneficiaria por meio da inserção de professores em etapa de formação ajudando a pensar suas ações, pois seriam pessoas qualificadas com contato entre a teoria acadêmica e a prática escolar agindo pedagogicamente dentro de seu espaço e que se beneficiariam disso por meio de conhecer e vivenciar a escola como local de trabalho, de diversidades e lugar de produção de conhecimento. A importância de sua validação reside na necessidade educacional brasileira de aprimorar sua formação docente e na continuação e ampliação de programas e políticas públicas voltadas à essa questão. Acredita-se que a parceria entre universidade e a escola pública por meio do PIBID pode elevar a qualidade de ensino de ambas e viabilizar a participação escolar nos círculos acadêmicos e na elaboração e execução de políticas públicas voltadas à formação de professores.

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