AFINAL, OS SLIDES VIERAM PARA AJUDAR OU PADRONIZAR O ENSINO?
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A análise tem natureza qualitativa e exploratória, partindo das observações de graduandas do curso de Letras nas aulas de Língua Portuguesa, em uma turma de 9º ano da Escola Cota Leonel, em Avaré – SP, onde atuam como bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID). Constatou-se que o material oficial apresenta limitações em relação à flexibilidade pedagógica, restringindo a possibilidade de adaptação dos conteúdos à realidade da turma e às necessidades específicas dos estudantes. Essa padronização de slides gera prejuízos para docentes, que veem reduzida sua liberdade de planejamento e metodologia, e para alunos, que recebem um ensino menos contextualizado e menos conectado com seu repertório sociocultural. A rigidez dos slides limita a abordagem crítica e dinâmica dos conteúdos, refletindo-se em desinteresse ou dificuldade dos alunos em relacionar o material e suas experiências pessoais. 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