As vivências de metodologias diversificadas no ensino de ciências são de estrema importância para formação do alunado. Nesse contexto, os jogos didáticos promovem um desafio que estimula a capacidade de aprendizado. Este trabalho propõe uma contextualização de aprendizagem no ensino de química por meio de jogos didáticos, tendo como público alvo estudantes do ensino médio. Foi usado o jogo “Trilha Química: Desenvolvimento de Conhecimento dos Hidrocarbonetos e das Funções Oxigenadas” para uma revisão dos conceitos de hidrocarbonetos e funções orgânicas oxigenadas, realizado no IF - Floresta no 3º ano do ensino médio. Os resultados mostraram que os alunos assimilaram de forma dinâmica e desafiadora os conteúdos trabalhados.
