ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: REPENSANDO AS PRÁTICAS DE ENSINO DA ESCRITA NAS TURMAS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Como os textos dos seus alunos refletem as práticas utilizadas por eles? A partir dessa problematização, objetiva-se compreender, a partir dos textos produzidos sem e com as intervenções dos professores(as) das turmas dos turnos matutino e vespertino, a concepção de ensino utilizada pelos professores na produção das atividades de escrita. O corpus é constituído de textos produzidos pelos alunos a partir de uma atividade sem a orientação dos professores e em seguida a mesma proposta de atividade com a orientação direcionada por um roteiro produzido pelos mesmos. Para a realização de tal propósito, utilizase as teorizações de Soares,Kleimam, Cagliari, Ferreiro, entre outros, que possibilitam a apreensão de conhecimentos que servem de alicerce para a fundamentação teórica deste trabalho. Os resultados desta pesquisa apontam que os professores ensinam mais conceitos gramaticais e deixa de privilegiar a produção textual, ou seja, eles não se assumem como agentes de letramento que promove situações reais em sala de aula para a utilização da escrita. Embora os professores saibam a diferença entre alfabetizar e letrar e saibam como trabalhar o letramentos com os alunos, sua atitude em sala parece não contribuir de forma decisiva para o bom desempenho dos alunos na leitura e escrita. Dessa forma, acredita-se que novas práticas de ensino devem ser priorizadas em sala de aula e que o caminho para a superação dos problemas de leitura e escrita deve passar pela articulação de práticas de alfabetização e letramento. Palavras-chave: Alfabetização,Letramento,Professor,Práticas de escrita. 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