O presente artigo “Convivência com o semiárido: uma proposta metodológica no ensino de geografia” parte de experiências obtidas através do projeto de pesquisa intitulado: Um olhar sobre o ensino de Geografia em escolas de nível Fundamental, assim como de discussões realizadas no curso de Especialização em Educação Contextualizada para o Semiárido Brasileiro. Essas experiências suscitaram inúmeras reflexões e conduziram à elaboração da seguinte questão: Como professores de Geografia promovem um ensino na perspectiva da convivência com o Semiárido Brasileiro (SAB) em escolas públicas da cidade de Cajazeiras – PB e como alunos apreendem e tematizam esse ensino? Verificar se, nas aulas de Geografia, os conteúdos selecionados e ensinados pelos professores consideram os conhecimentos locais da região buscando a convivência com o SAB e, também investigar se os professores de Geografia e alunos fazem uma interrelação dos conteúdos relativos ao Semiárido com os conhecimentos escolares da disciplina Geografia. Optou-se no estudo pela pesquisa qualitativaquantitativa por serem objetos de estudo das ciências sociais e por responderam a questões do cotidiano muito particulares. Como técnica de pesquisa os questionários (professores e alunos). Como método, utilizamos o comparativo por acreditarmos que esses dão subsídios que possibilitam compreender os desafios para um ensino de Geografia contextualizado nas escolas campos de pesquisa. A pesquisa foi realizada com três turmas de 9º ano de três escolas públicas estaduais de Ensino Fundamental e Médio. Nosso intuito é identificar por meio da pesquisa se a disciplina Geografia, ministrado por professores na educação básica, está relacionado com o cotidiano do discente e se a mesma contempla um ensino e/ou aprendizagem pautado na memorização de conteúdos e fora da realidade da Educação Contextualizada para a Convivência com Semiárido Brasileiro (ECSA). Palavras-chave: Educação Contextualizada, Ensino de Geografia, Semiárido Brasileiro.
