Considerando o processo de construção e busca por uma formação docente significativa, o estágio supervisionado exerce um papel protagonista no desenvolvimento de concepções, análises e reflexões teórico práticas por parte do estagiário, assim, destacamos a observação como uma estratégia inerente ao contexto de fortificação e contraposição de todas as fundamentações que antecedem a intervenção dentro do processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, a referida pesquisa se propõe de forma particular a abordar os diferentes aspectos que compõem a observação no desenvolvimento do estágio supervisionado, como instrumento para a construção da prática docente, e apresentar concepções inerentes às perspectivas das observações dentro do ambiente escolar. De tal modo, procede-se como instrumento além da observação as definições e reflexões enfatizadas nas obras dos referidos autores entre eles: Ghendi (2015), Martins (2011), Pimenta e Lima (2004) e (2008), e demais estudiosos da notória área. A partir do desenvolvimento de tal procedimentos observa-se as diferentes perspectivas dentro do contexto educacional por da observação. O que permite concluir que o estágio apresenta finalidade inerentes ao processo de formação, e a observação se apresenta como estratégia fundamental no desenvolvimento do estágio e consequemente da postura, ação-reflexão, e construção diagnósticas na busca por melhores desempenhos e primando pela qualidade do ensino e da educação como um todo.
