Observa-se que a matemática está relacionada diretamente ao cotidiano onde se acostumou a vê-la descontextualizada e para a maioria dos estudantes uma disciplina muito difícil, pois se acredita que esta é exata e imutável. O ensino da matemática tem sido vivenciado de forma diferente no decorrer dos anos, onde o tradicionalismo ainda é empregado com frequência e não acompanha o desenvolvimento tecnológico atual, exigindo dos alunos excesso de técnicas operatórias descontextualizadas e os currículos de matemática, as metodologias e os livros didáticos estão em descompasso com o mundo moderno. A matemática não mudou, mas a maneira de se comunicar com o aluno sim; fazendo-se necessário a mudança de atitude do educador e sua adesão às novas tecnologias. Nesta linha de pensamento o primeiro capítulo traz um breve histórico da informática nas escolas, sua origem e como foi a chegada de computadores nas escolas públicas brasileiras. Aponta desafios e dificuldades de profissionais a se adaptarem a essa nova realidade na escola. O segundo capítulo fala sobre a importância do uso das novas tecnologias no ensino da Matemática, apresentando a sua evolução e cita como a Matemática está localizada frente a essa realidade. O terceiro capítulo mostra como aproveitar as mídias e tecnologia hoje existentes na escola, propondo novas formas de trabalho para que os usuários possam usar todos esses equipamentos com a intenção de aprender melhor e de maneira que o uso desses recursos possam auxiliar na organização do ensino beneficiando todos os envolvidos.
