As concepções alternativas são frutos da aprendizagem individual formada pelas vivencias do individuo, originando-se através de experiências pessoais, sociocultural e familiar. Ao introduzir novos conceitos em sala de aula se faz necessário que o profissional da educação procure reconhecer os conhecimentos prévios apresentados pelos alunos, referente á temática, esses saberes auxiliarão no momento de planejar e organizar metodologias efetivas para tornar a aprendizagem mais significativa. O presente trabalho objetiva identificar concepções alternativas que os alunos do ensino fundamental II apresentam sobre o conteúdo dos insetos, para que sejam desenvolvidas metodologias que possibilitem a conscientização e conservação. O estudo foi realizado na Escola Estadual José Fernandes Machados, no qual participaram 32 alunos das turmas de 8°ano. Como proposta metodológica aplicou-se questionários com a finalidade de identificar quais concepções os estudantes tinham a respeito da classe dos insetos. A análise dos dados obtidos deu-se através da construção de gráficos e interpretação das justificativas. Observou-se que invertebrados e vertebrados foram citados pelos alunos como pertencentes ao grupo dos insetos, quase sempre associando ao grupo espécies que causam danos á saúde do homem, além da maioria dos participantes não conseguir identificar as relações harmônicas entre o homem e os insetos, ou se estes desempenhavam algum papel importante na natureza. Conclui-se que os educandos apresentam variadas concepções alternativas sobre a classe e quase sempre associadas a fatores negativos, tais percepções configuram um obstáculo para o ensino-aprendizagem do conhecimento cientifico, sendo necessário então identifica-las para um melhor planejar os conteúdos abordados em sala de aula.
