Este presente artigo tem o objetivo de realizar uma reflexão dos possíveis desafios vividos no dia a dia pelos mediadores escolares e da realização de uma análise da extrema importância desse profissional, no processo de ensino-aprendizagem e na contribuição para inclusão social/educacional dos estudantes com Transtorno de Espectro Autista (TEA). Nos baseamos em autores como GOMES (2014) e ASSUMPÇAO (2015). A abordagem da pesquisa maior foi qualitativa, com observação nas estratégias didáticas utilizadas nesses alunos (TEA). Tendo como um dos instrumentos a aplicação de um questionário, com os mediadores escolares além de análise documental. Apesar de haver grande dedicação da escola para incluir os alunos de forma produtiva e adequada. Percebermos inúmeros limites e dificuldades para o melhor desempenho do trabalho realizado com esses alunos. Muito se discute sobre mediação escolar, mas, ao procurar embasamento teórico, percebe-se uma escassez de bibliografia para nortear a intervenção precoce é fundamental, desse profissional que faz parte da equipe de abordagem multidisciplinar para melhores possibilidades de resultados mais efetivos dos estudantes.
