Este artigo tem como objetivo compreender quais saberes são mobilizados no trabalho docente através de um questionário aplicado a duas professoras de Língua Portuguesa, uma da rede pública e outra da rede privada. Utilizamos uma abordagem de cunho qualitativo-interpretativista, recorrendo aos estudos de casos múltiplos para desenvolvimento de nossa análise. Contamos com as contribuições de Tardiff (2007) que têm procurado mostrar a importância dos saberes docentes para a formação e de Bronckart (1999) para discussão e reflexão do trabalho docente à luz do Interacionismo sociodiscursivo (ISD). Problematizamos como os saberes docentes direcionam o trabalho do professor e contribuem para a construção de sua identidade profissional.
