A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA), SE ESTABELECE COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA DE INCLUSÃO SOCIAL, QUE INCIDE EM ATENDER JOVENS E ADULTOS QUE NÃO CONCLUÍRAM OS ESTUDOS EM IDADE PROPICIA. ESSE MODELO DE ENSINO SE SOLIDIFICA COMO UMA PROPOSTA DE INCLUSÃO DESSE ALUNO AO DIREITO DE EDUCAR-SE E TRANSFORMAR SUA PRÓPRIA REALIDADE, VISANDO UMA INTENSA PERSPECTIVA DE MUDANÇA SOCIAL, PASSANDO A REFLETIR SOBRE A EMANCIPAÇÃO DO INDIVÍDUO E NA SUA PROMOÇÃO NA SOCIEDADE. O PRESENTE ARTIGO SURGE A PARTIR DE UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL, TENDO COMO OBJETIVO DISCUTIR A POLÍTICA EDUCACIONAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) ENQUANTO MODALIDADE DE ENSINO EM NOSSA SOCIEDADE E OS SUJEITOS DESSA POLÍTICA, BUSCANDO APOIO TEÓRICO EM AUTORES COMO: FISCHER (1992), ARROYO (2005), ANDRADE (2004), MARTINS & AGLIARDI (2013), MOURA & SERRA (2014), NASCIMENTO (2013), FRANÇA; ET AL (2010), ETC. PORTANTO, A EJA SE ESTABELECE COMO UMA IMPORTANTE POLÍTICA PARA A SOCIEDADE CIVIL, SOBRETUDO PARA AQUELES QUE NÃO CONCLUÍRAM OS ESTUDOS, PORÉM, VALE RESSALTAR QUE APESAR DA INFLUÊNCIA E IMPORTÂNCIA PARA A VIDA SOCIAL DOS EDUCANDOS DO PROGRAMA, AFIM DE INTEGRAÇÃO AO MEIO SOCIAL LETRADO, ESSE MODELO DE ENSINO É SUBTRAÍDO E ESTIGMATIZADO QUANTO SUA POTENCIALIDADE, DEVIDO TRATAR-SE DO ENSINO A JOVENS E ADULTOS COM CERTAS DIFICULDADES E LIMITAÇÕES.
