ESTE TRABALHO PROPÕE REFLETIR A PRÁTICA DE DUAS PROFESSORAS DA REDE PÚBLICA DE FORTALEZA A PARTIR DE UMA VIVÊNCIA NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2018, NA DISCIPLINA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. ALÉM DE DISCUTIR CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO E PROPOSTAS DE INTERVENÇÕES NAS HIPÓTESES DOS EDUCANDOS NA APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA EXPLORADAS DURANTE A DISCIPLINA. PARA METODOLOGIA DESTE TRABALHO UTILIZAMOS A PESQUISA QUALITATIVA A PARTIR DE OBSERVAÇÕES E ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS. COMO APORTE TEÓRICO UTILIZAMOS FERREIRO & TEBEROSKY (1985) E TFOUNI (1995) POR SUA CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO, COUTINHO (2005) SOBRE PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO, AZENHA (1995) E MORAIS (2005) QUE VERSAM SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. POR CONCLUSÃO, É SALIENTADO A IMPORTÂNCIA DO ENGAJAMENTO ESCOLAR PARA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. COM ISSO, A CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES E GESTORES SOBRE O ASSUNTO PERMEIAM SUAS PRÁTICAS E INFLUENCIAM NOS PROCESSOS DE AQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA DAS CRIANÇAS.
