ESTE TRABALHO OBJETIVOU DISCUTIR E COMPREENDER A PRÁTICA EDUCATIVA DO PROFESSOR DURANTE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA TRAZENDO A SEGUINTE INDAGAÇÃO: “COMPREENSÃO DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO 2° AO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL”. A COLETA DE DADOS PARA DISCURSÃO CONSISTE EM UMA PESQUISA UTILIZADA A PARTIR DA ANÁLISE QUALITATIVA DE CONTEÚDO COM APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIO COM UMA PROFESSORA DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE PARAIBANO-MA. TRATAVAM-SE DE 10 PERGUNTAS A RESPEITO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO MEIO EM QUE LECIONA, POSTERIORMENTE FOI FEITA UMA ANÁLISE DOS DADOS OBTIDOS ACERCA DA COMPREENSÃO DESTA PROFESSORA EM RELAÇÃO A ESTA PROBLEMÁTICA, COM O INTUITO DE IDENTIFICAR E RELACIONAR OS RESULTADOS COM AS IMPLICAÇÕES E CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV SEMINIVICH VIGOSTKI. AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM AINDA TRAZEM MUITAS DÚVIDAS, E IMPARCIALIDADES PRINCIPALMENTE QUANDO O DOCENTE NÃO SE IDENTIFICA NO PROCESSO DE ENSINO E DESRESPEITA A NATUREZA DO INDIVÍDUO, FAZENDO-SE NECESSÁRIO QUE HAJA MAIS DEDICAÇÃO NO ESTUDO DESSES FATORES.
