ESTE TRABALHO APRESENTA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E DISCUTE A METODOLOGIA DA ANÁLISE DE EMERGÊNCIA DE CONCEITOS, PINHEIRO (2012), DURANTE O ESTUDO DA FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU, BASEADO NA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL (2000). A METODOLOGIA DA ANÁLISE DE EMERGÊNCIA DE CONCEITOS, AO SER APLICADA, PERMITE IDENTIFICAR CONCEITOS EMERGENTES; ESTES, SUGEREM COMO AS IDEIAS ESTÃO ESTRUTURADAS. FOI REALIZADO UM ESTUDO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SALVADOR - BA, COM ALUNOS DE 1º ANO DO ENSINO MÉDIO, UTILIZANDO UMA METODOLOGIA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. ASSIM O ALUNO É ESTIMULADO A REFLETIR SOBRE SUAS IDEIAS, PARA QUE POSSA CONJECTURAR, EXPERIMENTAR E TIRAR SUAS PRÓPRIAS CONCLUSÕES. OS RECURSOS UTILIZADOS FORAM: OS SOFTWARES GEOGEBRA, TROPES, GEPHI, UM BLOCO DE ATIVIDADES, LIVROS E COMPUTADOR. A EXPERIÊNCIA FOI ENRIQUECEDORA, IDENTIFICANDO CONHECIMENTOS, AO ANALISAR O DISCURSO QUE ENVOLVEU OS PARTICIPANTES, DURANTE A (RE)CONSTRUÇÃO DE MODELOS MATEMÁTICOS. ESPERA-SE QUE ESTE ESTUDO SEJA A BASE PARA OUTROS, COM O PROPÓSITO DE DAR SIGNIFICADO ÀS FÓRMULAS, REGRAS E PROCEDIMENTOS REALIZADOS DURANTE O ESTUDO DE FUNÇÕES.
