O PRESENTE ARTIGO É RESULTADO DE UMA APLICAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUE TEVE COMO OBJETIVO DESENVOLVER ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS PARA MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO – APRENDIZAGEM, ENVOLVENDO UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL INSERIDO EM UMA TURMA DE 4° ANO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO RECIFE/PE, ACOMPANHADA PELO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COM O PROJETO INTITULADO: INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA SALA DE AULA REGULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: FOMENTANDO APRENDIZAGENS, ORIENTADO PELA PROFESSORA TÍCIA FERRO, DO DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÕES EDUCACIONAIS VINCULADO AO CENTRO DE EDUCAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. A SEQUÊNCIA INTITULADA “ABRINDO PORTAS PARA O CONHECIMENTO POR MEIO DA CULTURA PERNAMBUCANA: CONSTRUINDO APRENDIZAGENS” FOI ELABORADA DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DAS DISCIPLINAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PARA QUINZE ENCONTROS, RECEBENDO ADAPTAÇÕES PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA. DURANTE AS APLICAÇÕES, FORAM IDENTIFICADAS DIFICULDADES NO PROCESSO DE INTERAÇÃO DO ALUNO ACOMPANHADO COM OS COLEGAS DE SALA, DESINTERESSE DE PARTICIPAÇÃO NAS REGÊNCIAS E OBSTÁCULOS ENFRENTADOS POR ELE E OS DEMAIS ALUNOS QUANTO AOS CONTEÚDOS VOLTADOS À DISCIPLINA GEOGRAFIA, SENDO NECESSÁRIO A REFORMULAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ATENDER A ESTA DEMANDA. COMO RESULTADO ADQUIRIDO NO PRIMEIRO SEMESTRE, O ESTUDANTE OBTEVE MAIOR PARTICIPAÇÃO E INTERESSE NAS ATIVIDADES PROPOSTAS EM FORMATO GRUPAL, ASSIM COMO CONSEGUIU INTERAGIR MAIS COM OS COLEGAS DE CLASSE.
