REGISTROS DA APRENDIZAGEM DISCENTE COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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PARA TANTO, ESTÁ SENDO REALIZADA UMA PESQUISA DE CARÁTER QUALITATIVO QUE INCLUI ESTUDOS TEÓRICOS, ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS UTILIZADOS PARA A ELABORAÇÃO DE REGISTROS DA PRÁTICA DOCENTE. AS ANÁLISES DOS DADOS TÊM COMO FUNDAMENTO TEÓRICO ESTUDOS DE PESQUISADORES COMO WEFFORT (2014), DE PAULA E WANDEMBRUCK (2013), HOFFMAN (2012), COSTA (2015) DENTRE OUTROS, QUE TRAZEM CONTRIBUIÇÕES SIGNIFICATIVAS SOBRE REGISTROS DE APRENDIZAGEM. DURANTE AS ANÁLISES, FICOU EVIDENCIADO QUE OS REGISTROS APRESENTAM LACUNAS NA SUA SISTEMATIZAÇÃO, POIS NÃO CONTEMPLAM SATISFATORIAMENTE VÁRIAS DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL, AOS QUAIS DEVERIA ENVOLVER ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO PLENO DA CRIANÇA COMO, POR EXEMPLO, OS RELACIONADOS A ORALIDADE, A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL, A LINGUAGEM VERBAL, MATEMÁTICA, CORPORAL, ARTÍSTICA, A LINGUAGEM DA CULTURAL, DA NATURAL E SOCIEDADE. 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