OS CONTEÚDOS CURRICULARES, PRESSUPOSTOS NORTEADORES DA PRÁTICA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, NÃO PODEM SER DESCONECTADOS DA PRÁTICA SOCIAL. É NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR CONHEÇA A REALIDADE DOS ALUNOS PARA QUE OS CONTEÚDOS CONSIGAM DIALOGAR COM AS NECESSIDADES E OS DESEJOS DELES, PROTAGONISTAS DOS SABERES E DOS QUERERES; OS DOCENTES, POR SUA VEZ, INTERLOCUTORES DO APRENDER, DO APREENDER E DO SABER FAZER, DEVEM FICAR CÔNSCIO DESSA NECESSIDADE. NESTA JUNÇÃO DUAL, ESTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO PROPOR UMA REFLEXÃO ACERCA DA IMPORTÂNCIA DE VALORIZAR OS SABERES DO ALUNO, CONSTRUÍDOS SOCIALMENTE NAS PRÁTICAS COTIDIANAS, COMO TAMBÉM ANALISAR A RELAÇÃO DESSES SABERES COM OS CONTEÚDOS CURRICULARES TRABALHADOS PELOS PROFESSORES DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CEJA, NO MUNICÍPIO DE JUAZEIRO DO NORTE. PARA TANTO, PERCEBE-SE QUE AS MATRIZES CURRICULARES E SEUS ASSUNTOS, TEORIA E PRÁTICA, QUE OS ALUNOS ESTUDAM NA SALA DE AULA NÃO PODEM SER DESCONECTADAS DA VIVÊNCIA COTIDIANA. ASSIM, COM ESSA REFLEXÃO, PROCURA-SE RESPONDER AOS OBJETIVOS, BEM COMO DELINEAR O DESENHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NA REFERIDA ESCOLA MEDIANTE UM ESTUDO DE CASO. ESPERA-SE COM O ESCRITO APONTAR POSSÍVEIS VERTENTES DE NOVAS PRÁTICAS DOCENTES, UMA VEZ QUE SE NOTA A NECESSIDADE DE O PROFESSOR TRANSFORMAR O MOMENTO DE ATENDIMENTO AO ALUNO MAIS SIGNIFICATIVO INOVANDO ASSIM SUA GESTÃO PEDAGÓGICA E FAZENDO DAS AULAS, UM ACORDO PLUSSIGNIFICATIVO DO QUE DE FATO É EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÃO.
