O presente trabalho é uma revisão sistemática de literatura realizada nas bases de dados do ENEQ, da QNEsc e do Portal de Periódicos CAPES com o intuito de responder a seguinte pergunta de investigação: Como a temática indígena tem sido abordada no ensino de Química na educação básica brasileira nos últimos 12 anos? Aliando-se a estratégia de busca, critérios de elegibilidade, inclusão e avaliação da qualidade dos estudos, a investigação resultou no levantamento de quatro artigos que discorrem a respeito de propostas metodológicas voltadas para a inserção da temática indígena no ensino de Química de forma contextualizada. Esta revisão evidencia a existência de um número limitado de trabalhos voltados para a inserção da temática indígena no ensino de Química nos últimos doze anos e aponta para a necessidade de que esta proposta curricular seja objeto de discussões no âmbito educacional, na educação básica e na formação de professores.
