FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR: O QUE REVELAM AS EXPERIÊNCIAS DOS/AS PROFESSORES/AS?
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O estudo possui uma abordagem qualitativa e fundamenta-se em uma revisão de referenciais teóricos voltados para educação inclusiva e formação docente inclusiva, além das análises de dados empíricos coletados por meio de um questionário on-line com perguntas abertas e fechadas, disponibilizado pela plataforma Google Forms. O público-alvo da pesquisa foram professores/as formados/as em instituições de ensino superior pública e privada, a fim de possibilitar uma análise comparativa entre os currículos dos cursos de licenciatura em Pedagogia e compreender de que maneira eles contemplam disciplinas e abordagens voltadas à inclusão de alunos com deficiência, identificando quais são os desafios e lacunas enfrentadas pelos estudantes em formação. Com base nas discussões e investigações, observou-se diferenças significativas entre os currículos dos cursos de licenciatura em Pedagogia ofertados em instituições públicas e privadas. 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