A EXPRESSÃO ORAL NAS AULAS DE PLA PARA HISPANOFALANTES: REFLEXÕES A PARTIR DA PRÁTICA
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Nesse sentido, este trabalho visa problematizar acerca da importância do desenvolvimento da expressão oral em aulas de Português como Língua Adicional (PLA) destinadas a hispanofalantes nível iniciante, por meio das experiências vivenciadas no contexto do Programa de Assistentes Estrangeiros de Conversação na Espanha, no qual o Brasil foi incorporado em 2020. As reflexões emergem das trajetórias de um jovem professor brasileiro que desempenhou as suas funções em dois contextos de ensino formal na Espanha: no Ensino Médio e em Escola de Idiomas. Como aporte teórico, baseamo-nos nos princípios da Abordagem Comunicativa, no Quadro Europeu Comum de Referência para o Ensino de Línguas (2001) e em propostas curriculares para o ensino de português como do Instituto Camões (2017) e do Governo Brasileiro (2020) e em obras de autores como Cristófaro Silva (2002), Masip (2010), Espada (2017). Portanto, a pesquisa é desenvolvida por intermédio de uma abordagem qualitativa de caráter discursivo e descritivo. No primeiro momento, apresentaremos uma breve contextualização e discussão teórica do tema e contexto de atuação e, em seguida, apresentaremos algumas atividades de expressão oral desenvolvidas nas turmas de PLA níveis A1-A2 (MCER). Por meio das atividades foi possível ter um feedback do desenvolvimento linguístico dos aprendizes e, em particular, da destreza oral, oportunizando identificar os desvios, a interferência e fossilização linguística e, também, desenvolver a competência intercultural e pragmática desde os primeiros contatos com a língua-alvo." 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