Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação piloto de um jogo digital colaborativo fundamentado na História da Matemática, desenvolvido como produto educacional de uma pesquisa de mestrado em Educação Matemática. A experiência foi realizada com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do município de Joinville/SC, com o objetivo de identificar percepções dos alunos e ajustes necessários relacionados à jogabilidade, à dinâmica colaborativa e à organização dos desafios do jogo, antes de sua implementação definitiva voltada à análise pedagógica. A pesquisa possui caráter qualitativo e descritivo, utilizando como instrumentos de coleta de dados observações diretas do pesquisador, métricas internas do próprio jogo e um questionário misto aplicado aos estudantes ao final da atividade. O referencial teórico articula contribuições da História da Matemática como recurso pedagógico, dos jogos digitais no ensino de Matemática e dos pressupostos da aprendizagem colaborativa. Os resultados evidenciam boa aceitação da proposta pelos estudantes, interesse pela narrativa histórica e pelas dinâmicas do jogo, além de interações colaborativas espontâneas entre os participantes. As análises também apontam a necessidade de ajustes técnicos e estruturais, como o reequilíbrio da dificuldade entre os papéis dos jogadores, melhorias na visibilidade de determinados desafios e adequações ao tempo pedagógico disponível. Conclui-se que a aplicação piloto cumpriu seu papel diagnóstico, fornecendo subsídios relevantes para o aprimoramento do jogo e indicando seu potencial de uso como recurso pedagógico em contextos reais de sala de aula.
